Jornadas de formación educativa

Esta semana han tenido lugar las jornadas de formación educativa organizadas por la Asamblea de Estudiantes de Enseñanzas Medias de Albacete con el apoyo de docentes en el Centro Joven.

El lunes a primera hora comenzábamos con las charlas de historia del movimiento estudiantil y feminismo en las aulas con dos estudiantes miembros de la asamblea como ponentes, que no solamente hicieron un recorrido cronológico sobre los principales acontecimientos, personajes referentes y, pequeñas y grandes victorias frente al machismo y las trabas puestas a la libertad de expresión en las universidades; sino que también favorecieron desarrollo de un debate en el que todas las personas asistentes pudieron participar dando su opinión y contando sus vivencias, entre las que se encontraban “pequeñas” agresiones machistas tanto por parte de sus compañeras de clase como del profesorado.

En el segundo día de las jornadas formativas pudimos asistir a una charla sobre la LOMCE de la mano de Javier de la asamblea de docentes y profesor de historia y geografía. Conocimos así en qué consiste, realmente, la pérdida de calidad, la mercantilización de la educación actual y, las estrategias empresariales que quieren introducir en la educación pública para empobrecerla y adoctrinar a las generaciones venideras y así, explotarlas y acostumbrarlas a la precariedad. El debate fue muy productivo y pudimos compartir opiniones, ideas y el rechazo absoluto fue evidente.

Después asistimos a una charla sobre neurodiversidad en las aulas, con una compañera de la asamblea de medias como ponente. Conocimos así en qué consiste la neurodiversidad y a qué se enfrentan las personas neurodivergentes. Tratamos también la propuesta de aulas neurodiversas, incompatibles con las políticas educativas actuales que imposibilitan una educación basada en la diversidad y el respeto.

Finalmente, en la mañana del miércoles, cubrimos el tema de la Formación Profesional y del decreto del 3+2. Por un lado, la implantación del modelo de Formación Profesional alemán solo podría funcionar en una economía en auge, cosa que no pasa aquí, y supondría la división del alumnado desde muy corta edad en diferentes categorías de prestigio, creando una sociedad tremendamente dividida, elitista y con una educación empresarial que conduce a las estudiantes a la precariedad y la explotación. Al mismo tiempo, el 3+2, que encarece los estudios universitarios creando enormes diferencias entre el alumnado que puede permitirse dos años de máster y el que no, es otro atentado a los derechos del estudiantado y de nuevo, un guiño a los intereses de las grandes empresas.

En estos últimos debates hablamos sobre cómo debíamos actuar para apoyar la creación de las aulas neurodiversas y para evitar la implantación del 3+2 y del modelo de FP alemán. La conclusión está clara: luchar por nuestros derechos y una educación gratuita, laica, feminista y de calidad que enseñe al alumnado a respetar la diversidad y luchar por los derechos y el bien común.